搜索结果: 151-165 共查到“应用语言学 教师”相关记录194条 . 查询时间(0.181 秒)
2014年全国高校教师翻译教学与研究讲习班二号通知
2014年 全国高校教师翻译教学与研究讲习班 二号通知
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2014/5/6
上海市科技翻译学会与《上海翻译》编辑部定于2014年7月9--12日在上海大学延长校区联合举办“全国高校教师翻译教学与研究讲习班”。讲习班主题内容见下表。由国内知名专家学者担任主讲并与学员们展开充分的交流互动。《上海翻译》主编还将对学员习稿进行点评。质量上乘的文章将在《上海翻译》上刊登。讲习班结束后颁发相应证书。有意参加讲习班者请于6月15日前进入上海科技翻译学会网站http://www.sstt...
中国大学EFL课堂互动中教师提问的礼貌策略
课堂互动 提问 礼貌策略
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2014/6/19
本文依据Grice的合作原则、Leech的礼貌原则及Brown & Levinson的面子理论，采用课堂观察的方法，分析了有效促进课堂师生互动的六种教师提问礼貌策略，旨在提供借鉴，促进课堂师生互动，培养和提高学生的语言运用能力。
人文建构主义关照下的大学英语教师干预模式
英语教学改革 人文建构主义 教师干预
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2012/8/7
大学英语教师对教学的有效干预是大学英语教学改革成功的关键。本文以人文建构主义的“中介作用理论” 为指导，尝试在英语口语教学中采用“过程式”教师干预模式。实验证明了人文建构主义关照下的教师干预模式在教学目标、教材遴选、策略分析与口语活动安排方面的优势以及对于学习者学习主动性、团队合作、口语表达流利度和准确度方面的促进作用。
美国俄亥俄州立大学教师访问武汉大学外国语言文学学院（图）
美国俄亥俄州立大学 Bob Echhart 翻译 英语
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2012/5/3
2011年12月10至17日，武汉大学-俄亥俄州立大学美国文化中心主任Bob Echhart,俄亥俄州立大学东亚系教授李明儒先生，美国亚利桑那州州立大学教授Kathyrin Mohrman一行访问了我院，孙德元书记、刘军平副院长、戴方喜副院长、吴新华副院长、贾玉敏副书记、翻译系主任马萧、英文系主任朱宾忠、大学英语部副主任游长松、西方当代文化中心主任熊伟等与来访客人会面。自武汉大学-俄亥俄州立大学成...
展型教师课堂教学评价框架探析——基于对大学英语教师的问卷调查
课堂教学评价 专业发展 发展型评价框架
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2012/4/13
课堂教学评价是高等教育改革的重要组成部分之一，有效的课堂教学评价能够促进教师的专业发展。通过调查问卷和访谈分析得出：传统的课堂教学评价在理论和实践两方面均存在问题。促进教师专业发展的多层次、多元化和人本的发展型课堂教学评价模式框架应包括全新的评价目的与多元化的评价主体、发展性的评价内容与多层次的评价指标体系、多样性的评价方式与科学全面的评价方法等。
大学日语专业教师科研动因的个案分析——基于对数位副教授的PAC分析结果
大学日语专业教师 科研动因 科研指标 PAC分析法
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2012/8/7
科研能力是教师专业发展的持续动力，也是提升大学教育水平的关键。本研究以3名日语专业教师为对象，使用个人态度构造分析法（PAC分析法）调查分析其科研动因的形成与异同。结果显示3名教师的科研动因分为内在和外在两种。其中内在动因较为相似，即为了解决教学及学术上的问题而进行科研，并享受由此带来的自豪感。外在动因主要表现在前途、职称、收入、科研指标等方面。研究同时表明科研指标是影响科研动因的一个重要因素。
教师评估素养:理论与实践
评估素养 语言评估素养 现状
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2012/8/7
关于教师的评估素养（Assessment Literacy）的研究方兴未艾，笔者在本文综述了评估素养的问题由来、定义、国内外评估素养研究现状，并在此基础上重点探讨了语言评估素养，其中包括语言评估素养的构念和语言评估素养的培养教育。最后指出国内研究者在未来评估素养研究方面可以做的努力。
内蒙古大学民族学与社会学学院教师代表内蒙古大学参加首届内蒙古自治区民族院校蒙汉两种语言文字诵读经典大赛取得优异成绩（图）
民族学与社会学学院 教师代表 内蒙古大学 首届内蒙古自治区民族院校 蒙汉两种语言文字 诵读经典大赛 优异成绩
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2011/9/22
首届内蒙古自治区民族院校蒙汉两种语言文字诵读经典和书写经典大赛历经学校初赛，自治区复赛、决赛的激烈角逐，于2011年9月1日在内蒙古自治区武警总队招待所礼堂落下了帷幕。
国外二语/ 外语课堂教师重述式反馈研究综述
重述 反馈 有效性 二语习得
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2012/8/7
重述是近年来二语习得研究中的热点话题, 也是课堂上大量使用的反馈形式。该文深入讨论了重述的概念和性质, 分析了与之有关的理论研究背景, 回顾和介绍了国外对重述有效性研究的描述性和实验性研究成果。最后总结出应在分析影响因素的基础上看待重述在二语习得中的作用; 应结合二语习得理论将重述的研究拓展到认知心理等多个领域, 从而更深层次地、全面地分析审视重述对二语/ 外语发展的有效性。
短语理论视角下的英语教师课堂话语探究
短语理论 四词语块 教师话语 课程改革
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2012/8/7
本文借鉴语料库短语理论的视角，采用计算机自动切分词语块的方法对比2001年实施英语基础教育新课程改革之前和之后20余万词次的中学英语课堂的教师会话语料。通过对高频四词语块的语言形式、意义和功能的分析揭示课堂教学理念的更新和转变。研究发现课改以来英语课堂教学的师生互动明显增强，教师更多关注在外语学习中对学生认知思维的指引，而且教学指令正在从规约型向探究型发展。在研究方法上，本文证实了”机切”语块作为...
中学英语课堂教师反馈语的类型与特征研究
中学英语课堂 教师反馈语 类型 特征
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2012/8/7
本文考察了9位中学教师18节英语课堂教学，研究了他们课堂反馈语的类型和特征。研究发现，中学英语课堂存在9种单一型和7种混合型教师反馈语；单一型反馈语中重复和积极反馈语出现频次最高，复合型反馈语中积极反馈语加重复出现频次最高；师生间的话轮互动多以教师的反馈语终结，分离的IRF模式中的反馈语占主导；不同教师、不同课型中教师反馈语的使用存在差异；教师反馈语多注重形式反馈、对意义反馈不足。
外语教师课堂话语功能新框架
教师话语 话语功能 话语分析
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2012/8/7
随着外语教学理论的发展, 当前的外语课堂教学形式发生了巨大的变化。为了了解新形势下外语教师课堂话语的使用情况,本研究对初中英语教师课堂教学的语料进行了分析。研究发现, 教师课堂话语的输入性、 支持性和意义协商作用明显, 同时还具备一定的社会交际功能。根据以上特点, 本研究对外语教师课堂话语的功能进行了重新分类,提出了包含 4大类、 25 小类的教师课堂话语功能框架。研究结论对外语教学和教师教育研究...
大学英语教师在评估改革中身份转变的叙事探究
大学 英语教师 评估改革 身份转变
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2012/8/8
本文采用叙事探究方法，研究大学英语教师在评估改革中的身份转变及其影响因素。本文在一名大学英语教师评估实践故事的基础上，分析该教师在评估改革中的“实际身份”与“目标身份”，及其身份转变过程。研究发现，教师身份是个经历“变”与“不变”的复杂过程。本文指出，教师身份是在社会和历史两大维度的交织影响下，在专业自我和个人自我两大力量的冲突、协商与调和中，构建和发展起来的。