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“专、纯、绝”与“博、纯、活”——论中国民族民间舞职业化教育人才培养目标模式及其课程建设
人才培养目标模武 专纯绝 博纯活
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2010/4/21
本文通过对中国民族民间舞职业化教育^才培养目标楗武的1畸要回顾，提出“专、纯、绝”与“博、纯、活”不同专业人才培养目标模武的设想；并在此之下形成了目前的课程调整和设置，以供中国民族民问舞职业化教育人才培养目标模武的撵讨、变革、深化及完善参阅。
成人高等教育中国民族民间舞课堂教学初探
灵活教学 理论联系实际 风格的把握
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2010/4/21
本文依据成人学生的特点，从不同的角度和层面分析和探讨，成人高等教育中国民族民间舞课程教学方面的一般规律和基本教学方法。首先是依据成人学生的培养目标，科学借鉴优秀教材、实施灵活教学。其次，依据成人学生专业水准进行科学编班，依据成人学生特点，理论联系实际的教学实践，从而达到培养和提高学生综合素质的目的。最后着重剖析了民间舞蹈课程教与学的重点是舞蹈风格的把握。
立足本土中西合璧——论中国民族民间舞的改良之路
中国民族 民间舞 改良
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2010/4/21
我国的民族民间舞曾经是那么的灿烂辉煌，然而随着社会的不断发展，中国民问舞从广场进化到舞台，虽仍占据着舞蹈领域的主要地位，但已经开始出现危机，本文就中国民闻舞蹈内容上的发展和形式上发生了巨大的演变做了论述。
论中国民族民间舞的教学功能
教学功能 运动潜能 文化视野 舞蹈语言
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2010/4/21
中国民族民间舞蹈的教学功能是由民间舞训练体系自身的特定和性质所决定的，它有别于其他舞种并且有着独特的教学功能。它不仅可以培养学生移情入境，还可以开掘学生的运动潜能，强化身体整体协调性，让学生了解不同的民俗民情，感受各民族的精神风貌，为继承优秀的民族传统文化和弘扬优秀民族文化精神作出贡献。
试论中国民族民间舞教学的“守”与“破”
中国民族民间舞 教学 “守”与“破”
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2010/4/21
本文在用过对中国民族民间舞教学学科建设中应该保留和创新的内容的关注与分析，阐述了作者的一些意见和想法。
关于中国民族民间舞教学法的学习与思考
中国民族民间舞 教学法 自娱性民间舞蹈 表演性民间舞蹈
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2009/11/30
民间舞专业本科教学自从建立之始，教学法就是一门必修课程，若干年来民间舞教师一直通过自己的努力和实践完善着这门课，遗憾的是这些成果都没有被记载下来。本文的目的是对潘志涛教授讲授的教学法课的主要是具体内容和一些具有指导意义的教学思想与步骤进行收集、整理、浓缩并使之上升到理论层面。
《中国民族民间舞教学组合编排法》的创新思维
《中国民族民间舞教学组合编排法》 创新思维 “风格”
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2009/11/30
对中国民族民间舞教学组合编排进行系统的理论研究,这是近代才出现的事。但是舞蹈理论的研究,在我国的发展还不甚成熟,舞蹈艺术理论体系的建构难免有套用其他艺术理论之嫌。因之,构建起一套真正属于民族民间舞教学组合编排法的理论体系,是一项迫在眉睫的要事。因此,读过一遍周萍、黄奕华主编的《中国民族民间舞教学组合编排法》,深感它的意义和价值,引得你不得不再次捧卷,细细品味。
中国民族民间舞课堂教学的启示
课堂教学 专业特点 启示
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2010/4/21
民族民间舞蹈是一门表现力极强的艺术，在民族民间舞教学中，韵律和风格的强调是十分重要的，怎样做才能使学生产生学习的兴趣，首先要求教师在授课时，给予学生们活跃的课堂气氛，讲解与示范教学交替进行，分解示范与整体示范相结合，正确与错误的比较相时比；其次教学中要注重发挥学生的自我想象力，提高学生的智力技能素质；再次就是通过排练节目进行实习表演，提高学生观察能力与判断能力，发挥学生潜力，开拓其独立创新意识。
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再谈“中国民族民间舞”的称谓（图）
中国民族民间舞 称谓
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2008/6/19
第五届荷花杯后，便有一篇《中国民间舞的守望》（《舞蹈》2006年2期）谈过“中国民族民间舞”的称谓，以为还是叫“中国民间舞”（China folk dance）较好，像印度等国家的民间舞就是这样称谓的。“荷花”又开第六届，当初缠夹不清的问题还是不清。
“中国民族民间舞”概念的提出，大约是出于当代主流文化中职业民间舞者的综合考虑，即除了表现“小传统”中用身体呈现的琐碎红尘愿望外，民间舞还是...
《追鱼》中国民族民间舞作品赏析（图）
《追鱼》 民族民间舞 作品赏析
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2008/1/9
《追鱼》创作年代正是中国社会生活发生巨大变化的时期。十一届三中全会后，随着改革开放国策的确定，全国人民正以积极乐观的心态面对这新时期的生活。此时的舞蹈界涌现出大量的优秀作品，它们从不同层面、不同角度反映着在这样一个充满生气而开放的时期人民的精神气质。《追鱼》创作成功的基础正是把握了这种时代的脉搏，采用过去文艺界涉足不多的现实题材，使得此作品充满生命的情调和乐趣。