搜索结果: 76-90 共查到“知识库 外国语言”相关记录2401条 . 查询时间(0.851 秒)
伊拉克战争后沙特与伊朗关系探析
伊拉克战争 沙特 伊朗 地缘政治
<
2018/11/6
伊拉克战争后，中东原有的地缘政治和国家间的力量均衡被打破。 地区大国沙特和伊朗为了进一步争雄海湾，进而确立自身在中东的话语权，展开了激烈的较量和博弈。
萨拉菲主义在撒哈拉以南非洲的传播、极端化及其影响
撒哈拉以南非洲 萨拉菲主义 极端主义 “动荡弧”
<
2018/11/6
萨拉菲主义在撒哈拉以南非洲的早期传播带有浓厚的经院特点，传播的力度与广度相对有限。 穆拉比特运动、穆瓦希德运动以及“富拉
尼圣战”为 １９ 世纪萨拉菲主义向撒哈拉以南非洲的传播奠定了思想基础。
大学英语分级教学校本课程自实施以来，存在课程目标描述不具体、部分课程内容不能有效地保障课程目标的实施、课程实施手段缺乏多样性、课程评价体系单一化等问题。细化A，B，C各级的课程目标，增设与学生专业学习相关的学术英语，采用基于问题或基于项目的课程实施方式，完善形成性评估与终结性评估相结合的课程评估体系，将更有效地推动大学英语分级教学改革。
大学英语教学目标的调整与实现路径研究
大学英语 教学目标 工具性 学科化
<
2018/8/14
在国家“一带一路”倡议下，社会对“专业知识+学科语言”复合型人才的需求与日俱增。内化的应试“本能”和有限的转变空间导致目前大学英语教学目标偏离了目标语言需求的工具性和应用性。坚持专门用途英语的改革方向，实施生成性教学模式，培育学科化语言教师，是调整和实现大学英语教学目标的有效路径。
美国英语教师协会2018年度报告（2018 Annual Report）。
教育中的语言文化安全问题刍议
语言文化安全 中国外语教学 问题与出路
<
2018/3/22
本文以政协委员张树华针对“英语热”现象引发的广泛争议为切入点，以语言
文化安全问题为焦点，探讨中国外语教学与非传统安全战略下语言文化安全之间的问题，
指出新时期安全战略视角下中国外语教学应做好引导和监督工作，将各语种所在国的国情
动态引入课堂，需要理顺以下八项关系：（1）弱化英语全民战略的地位；（2）设立国家语言安
全战略；（3）调整汉语言文化必修课方案；（4）降低各类统一考试中英语所占的...
Tamariki and fanau:child speakers of Māori and Samoan in Aotearoa/New Zealand
language acquisition linguistic vitality Māori
<
2019/10/10
After English, the two languages most spoken by children in Aotearoa/New Zealand are Māori, the indigenous language of the country, and Samoan, the language of one of New Zealand’s first migrant group...
Valency Adjusting Strategies in Raga,a language of Vanuatu
Valency Adjusting Strategies Raga language Vanuatu
<
2019/10/10
Languages have various ways of adjusting valency by either, increasing, decreasing or simply rearranging the syntactic valence of clauses. This paper focuses on the various valency adjusting strategie...
动机、效能感和归因对大学生英语学习影响研究
英语学习 动机 效能感 归因
<
2018/11/19
动机、效能感和归因影响英语学习成效。对部分高职院校英语专业学生进行问卷调查，对其英语学习动机、效能感及归因进行定量研究发现，动机、效能感总体水平不高，归因内倾性明显；动机和效能感以及效能感和归因之间呈显著正相关和互为正向预测变量。英语学习内在动机、外在动机、能力自信感、目标自信感、应对自信感、内因、外因7因素部分项之间呈显著正相关。教师在教学中应帮助学生树立英语学习成功的信心，提升学习内在动机水平...
基于国际理解教育的商务英语跨文化教学体系建设
国际理解教育 商务英语 跨文化教学体系
<
2018/11/19
现代社会处在多元文化并存的全球化时代，商务英语教学要着力培养学生进行跨文化商务交际的能力，以求实现国际理解教育这一更高层次的教学目标。要以国际理解教育的视野来指导商务英语跨文化教学，并从课程设置重组、教学内容更新、教学方法改革、师资培养优化等方面构建跨文化教学体系。
“(X)整个一个Y”构式句法语义及其成因
隐性量 主观极限量 适切语境
<
2018/9/26
X)整个一个Y”是现代汉语中常见的隐性量表达构式,构式语义为说话人主观认定X已完全达到Y所表达的极限程度量并对此确信不疑。该构式常使用在具有强烈主观评价论断色彩的语境中,有着特殊的适切语境及语用功能。体词谓语句是构式形成的外部句法动因,构式成分的语义演变和主观化是构式形成的内部语义动因。重新分析和认知隐喻是构式形成的机制。
翻转课堂下的大学英语教师语用身份建构
大学英语 翻转课堂 教师 语用身份
<
2018/11/19
通过对大学英语拓展选修课的翻转课堂研究发现，教师通过对物理语境、交际语境、心理语境的顺应，合理使用言语行为、语体、称谓语、副语言信息，来构建在翻转课堂中作为课程开发者、视频制作者、学习引导者、活动策划者、课堂参与者、讨论组织者、考核评价者、问题答疑者多重语用身份。
美国英语教师协会2017年度报告（2017 Annual Report）。
The role of English as a scientific metalanguage for research in pragmatics: Reflections on the metapragmatics of ‘politeness’ in Japanese
metapragmatics metalanguage concepts practices japanese politeness
<
2018/3/22
Much of the theorisation undertaken in pragmatics has afforded English a privileged
place, not only as the object of analysis but also as the means through which
such theoretical discussions have be...