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随着大数据、云计算、移动互联网、人工智能、脑科学等各个领域的发展，二语/外语/多语的教学与研究都发生了一系列变化。为了探讨中国二语习得研究如何在新形势下更好地立足本土现实，对接国际前沿，促进国际国内学界同行的学术交流与合作，推动中国二语习得研究进一步发展，“第四届中国二语习得研究高层论坛”将于2017年12月8—10日由上海财经大学和中国英汉语比较研究会二语习得研究专业委员会主办，在上海财经大学外...
二语习得理论视角下的教师发展性学生学业评价行为影响因素探究
二语习得理论 教师发展性 学生学业评价行为
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2014/10/30
从“二语习得理论”、“发展性学生学业评价”和“商务英语课程”三者之间的关联性来讨论教师二语习得观念与发展性学生学业评价之间的关系。通过问卷调查、访谈，文献分析等多种研究手段，总结出教师发展性学生学业评价行为的影响因素和不同二语习得观念商务英语教师的行为特征。
在英语动结式分类问题上，学者们依据不同的划分标准对英语动结式进行了分类，值得注意的是，迄今为止，国内外从二语习得角度进行分类的研究少之甚少，几乎没有。本文赞同Healy和Miller (1970)[1]的观点，认为二语习得者在理解英语句子过程中动词起主要作用。本研究从汉语母语者二语习得角度出发，在以往学者分类的基础上，根据以下三个标准：一、有无动词后名词；二、动词后名词与动词的语义选择关系；三、动...
克拉申二语习得理论和多媒体辅助英语听力教学——一项基于大学英语教改模式的实证研究
多媒体辅助英语听力教学 二语习得理论 输入 动机
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2012/4/27
对比大学英语多媒体实验班与传统教学对照班学生听力测试成绩,对实验班多媒体辅助英语听力教学进行问卷调查,研究表明:多媒体辅助英语听力教学比传统方法的听力教学效果更好,它可以激发学习者的学习动机;同时,可以丰富学习者的语言输入形式与内容,提高学生的学习兴趣,从而改善其学习效果;此外,多媒体辅助英语听力教学可以有效提高学习者的听力能力。二语习得理论,特别是“输入假设”与“情感过滤假设”,在多媒体辅助英语...
第六届亚太地区二语习得研究论坛暨第三届中国第二语言习得研究学术研讨会
第六届 亚太地区 二语习得 学术研讨会
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2009/4/23
第六届亚太地区二语习得研究论坛暨第三届中国第二语言习得研究学术研讨会定于2008年3月21日至23日在北京举行，由北京外国语大学英语学院、北京外国语大学中国外语教育研究中心、北京语言大学对外汉语研究中心、中国英语教学研究会主办；外语教学与研究出版社承办。本次研讨会将邀请国内外二语习得研究领域4－5位知名专家做主旨发言。分组发言人有20分钟的论文宣读时间和10分钟的回答问题时间。同时欢迎博士和硕士研...