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多学科交叉融合推动二语习得研究理论创新
二语习得理论 多学科交叉融合 跨学科
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2022/4/13
2021年7月8日－9日，全国二语习得跨学科研究暑期学校暨研究生论坛采用线上和线下结合形式召开。与会学者围绕二语习得跨学科研究重大理论与现实问题展开深度研讨，探索二语习得理论研究寻求突破、创新和发展的有效途径。
以语言内因为抓手，推进生成语法二语习得研究（图）
第二语言习得 语言系统 语言内因
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2022/4/13
第二语言习得是研究学习者如何创建一种新的语言系统。简单来说，该学科主要探讨学习者如何将另外一种语言的系统逐渐内化以及如何使用该语言系统进行语言理解和产出。一般认为，该领域肇始于美国语言学家Selinker在1972年“中介语”（interlanguage）一文的发表。时至今日，二语习得作为一门学科经历了近50年的发展，取得了丰硕的成果。总体来看，二语习得既涉及语言的本质、学习者和学习过程的诸多方面...
2019年1月5-6日，由外国语学院主办的“二语习得与外语教学国际研讨会”（International Symposium on SLA-based Language Pedagogy）在科学馆国际会议厅召开。来自中国、英国、美国、德国、法国、芬兰、丹麦、荷兰等近10个国家的150余位外语教学研究专家和外语教师，共同探讨“二语习得前沿理论与外语教学实践”。大会邀请了10名国际知名专家作主旨报告。德...
维特根斯坦“语言游戏说”与二语习得
维特根斯坦 语言游戏说 二语习得 语言运用
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2012/3/19
“语言游戏说”是维特根斯坦后期思想的核心内容, 为其后期哲学观的基础, 也是他基于儿童第一语言习得过程的实际情况提出的。内容包括语言游戏与生活形式、意义即用法、游戏规则、家族相似性等, 并通过这些方面的关系阐述语言游戏的实践性、多样性等特点。文章指出, 语言游戏说对二语习得有着较大的影响与启示, 而且具有极其重要的理论与实践意义。
二语习得研究中的对比分析、错误分析和中介语理论
二语习得 对比分析 错误分析 中介语理论
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2012/11/20
中介语理论已对二语习得产生重要影响。学习者要经历的各个阶段中介语都具有系统性和可预测性；要了解二语习得中所涉及的心理过程，需要将学习者语言作为一个独立的系统加以研究。
应用语言学还是教育语言学?——对二语习得研究学科属性的思考
二语习得 应用语言学 教育语言学
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2016/3/1
二语习得研究这门学科是从语言学发展而来的,因此,人们普遍把它归到语言学领域，或称之为应用语言学。但经过近半个世纪的发展，它已经成为涉及多种学科、面向二语/外语教育的一个独立领域，因此，我们认为教育语言学比应用语言学更能准确表述本学科的学科属性。文章结合我国高等院校外语教学实际，发现由于对二语习得学科属性认识的错误，把二语习得研究笼统地挂靠在语言学和应用语言学名下，这实际上是“语言学 → 应用语言学...
全国第二届认知语言学与二语习得学术研讨会征集论文
全国第二届认知语言学与二语习得学术研讨会征集论文
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2010/12/1
为了及时总结和交流“全国首届认知语言学与二语习得学术研讨会”以来国内应用认知语言学的研究成果，进一步推动我国二语习得与外语教学研究的发展，中国认知语言学研究会决定于2010年10月15日至17日与广州大学外国语学院联合主办“全国第二届认知语言学与二语习得学术研讨会”。
中国大学生的学习动机对二语习得的影响
动机 情感因素 语言教学 二语习得
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2009/3/23
动机是影响二语习得过程的一个重要因素。不同的学者对此都有自己的观点和看法，并且做
出了自己的贡献。对于动机对二语习得的影响，众研究人员说法各异。动机是由不同的变量所组成，而这
些变量对二语习得的各个方面也有不同的影响。本文作者试图发现影响动机的各个变量以及其对中国学生
的影响，并且提出相应的方法提高学习效率。本文也介绍了韩国的成功经验。并且以此为基础，找出适合
中国学生的学习方法。
社会文化发展理论指导下的二语习得研究及教学
社会文化发展理论 二语习得 情境 最后发展区
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2009/3/20
前苏联心理学家维果茨基提出的社会文化发展理论，不仅对当代心理学研究产生了深刻的影
响，而且对二语习得领域中的研究与教学也具有巨大的指导意义。本文在综述社会文化发展理论的基础上，
总结了该理论对二语习得的研究方法、评估模式以及教学实践等的影响和启示。