搜索结果: 1-15 共查到“外国语言 影响”相关记录44条 . 查询时间(1.481 秒)
据2020年12月16日中国知网和清华大学图书馆联合研制发布的《中国学术期刊国际引证年报》，我校文学院《外国文学研究》与九种语言文学类学术期刊一起，被评为2020年度“中国国际影响力优秀学术期刊”（人文社会科学）。其中，《外国文学研究》是本年度人文社会科学领域中唯一一份入选的文学类学术期刊。
影响俄语否定句中第二格客体使用的义素
否定 第二格客体 义素
<
2021/1/28
在俄语及物动词被否定的句子中，客体名词短语格的使用既与客体名词短语的指称态势有关， 也与动词谓语或谓词的语义有关。本文主要从义素层面讨论义素“存在”、“感知”、“（不）知道”对俄语否 定句中第二格客体名词短语使用的影响。
480名本科护生跨文化思辨能力现状及影响因素分析
跨文化思辨能力 跨文化能力 思辨能力 本科护生
<
2021/3/15
调查本科护生跨文化思辨能力的现状，分析其影响因素，为新时期医学院校护理教育教学改革提供一定的参考和依据。方法采用 便利替代法，2019年9月12日撤出某人医学院480名本科护生，采用一般资料问卷，跨文化思辨能力量表对其进行调查。采用多元线性回归分析本科护生跨文化思辨能力的影响因素。
萨拉菲主义在撒哈拉以南非洲的传播、极端化及其影响
撒哈拉以南非洲 萨拉菲主义 极端主义 “动荡弧”
<
2018/11/6
萨拉菲主义在撒哈拉以南非洲的早期传播带有浓厚的经院特点，传播的力度与广度相对有限。 穆拉比特运动、穆瓦希德运动以及“富拉
尼圣战”为 １９ 世纪萨拉菲主义向撒哈拉以南非洲的传播奠定了思想基础。
动机、效能感和归因对大学生英语学习影响研究
英语学习 动机 效能感 归因
<
2018/11/19
动机、效能感和归因影响英语学习成效。对部分高职院校英语专业学生进行问卷调查，对其英语学习动机、效能感及归因进行定量研究发现，动机、效能感总体水平不高，归因内倾性明显；动机和效能感以及效能感和归因之间呈显著正相关和互为正向预测变量。英语学习内在动机、外在动机、能力自信感、目标自信感、应对自信感、内因、外因7因素部分项之间呈显著正相关。教师在教学中应帮助学生树立英语学习成功的信心，提升学习内在动机水平...
关键图示和工作记忆容量对中国英语学习者听力理解的影响
工作记忆容量 关键图示 听力理解
<
2018/3/21
本研究考察了关键图示和工作记忆容量对中低水平英语学习者听力理解的影
响。90名来自中国某理工大学非英语专业学生参加本次实验。研究者通过电脑版听力广
度测试测量受试的工作记忆容量，将受试分成关键图示组和非关键图示组。研究者在受试
时收听了3篇文章后，通过回忆测试和单句鉴定测试测量受试的听力理解水平。2×3双因
素方差分析结果显示，关键图示和工作记忆容量对听力理解水平影响显著。单句鉴定测试
...
动词隐含因果性和语篇话题性是制约回指选择的重要因素，但两者对回指选择的影响机制及交互作用仍不明确。语篇生成续写实验表明，动词隐含因果性确实会影响到后续指称对象的选择，并在原因类联结关系中得到加强；当动词语义倾向回指的对象为新引入的实体，而非语篇话题时，其回指倾向最显著。这说明基于给定语境生成语篇的过程遵循省力原则，但与语篇话题性相比，动词隐含因果性对回指倾向的制约更具刚性。
汉语负迁移对高中英语写作的影响以及策略研究
汉语负迁移 高中英语写作 影响 策略
<
2016/1/28
英语写作中不一样的学生，一样的困惑：九牛二虎之力，换来两分的收获——学生英语写作效果相当不理想。
动机对初中生英语学习的影响
动机 初中生 英语学习
<
2016/1/28
本研究采用Xiaohong Wen (1997)编制的动机量表（修改） , 对江西省城市初中、城镇初中和农村初中961名八年级的学生学习英语的动机现状及动机与英语成绩的相关性进行了问卷调查，并访谈了不同类别学校各20名学生和20名教师。
作为一代启蒙思想家,梁启超身处近代中国特定的历史环境中,其“求新知于域外”的主要途径是利用“和文汉读法”大量阅读日文论著和译著,以了解、吸收和译介近代欧美及日本的思想观念,并写下了《和文汉读法》一书. 该书不仅总结了以往中国人学习、研究日语的经验和成果,对此后日语教科书的编写及发展起到了承前启后的作用,而且启发并带动了大批留日学生和青年学子以梁启超为榜样,通过翻译日文书来导入、传播近代西方及日本的...
合作学习模式对学习者积极互赖与英语自主学习能力的影响
积极互赖 英语自主学习能力
<
2016/4/25
本研究构建了基于“输出驱动-输入促成假设”的大学英语混合合作学习模式,开展了为期24周的混合合作学习与面对面合作学习的对比实验教学,并通过问卷调查和访谈进行数据收集,以探究合作学习模式对学习者积极互赖和英语自主学习能力的影响。结果显示:(1)混合合作学习更有助于增强学习者的积极互赖程度,尤其是资源互赖程度;(2)两种合作学习模式均有助于提高学习者的自主学习能力,但对提高学习者使用学习策略的能力的效...
大数据时代MOOCs对高职高专英语教学的影响
MOOCs 高职高专 英语教学
<
2016/4/29
自从进入"互联网+"时代,无处不在的网络化信息系统,导致网络上记录的各种数字化数据正在呈几何基数爆炸式地增长。大数据是一个开放的特殊的复杂巨系统,它是由相互关联的多元海量数据结合而成的、具有特定功能的有机整体。而系统化大数据驱动的思维方法模式与MOOCs结合带来了英语教学研究的思维方法的进步,丰富了英语教学科学研究的模式。更值得关注的是,MOOCs对高职高专英语教学在顶层设计的思维模式、师资队伍构...
项目型语言教学对英语专业学生学习信念的影响
项目型语言教学（PBLI） 英语专业学生 学习信念 影响
<
2016/2/29
本文报告了在我国某高校开展的项目型语言教学对英语专业学生学习信念的影响。本研究采用混合设计研究方法对英语专业学生在小组项目阶段英语学习信念的变化进行了探索性个案研究。研究结果表明，小组项目不仅能够影响学生某些原有学习信念，而且能使学生对英语学习产生一些新的认识。这也间接证明了项目型语言教学不失为一种能对英语专业学生产生积极影响的教学模式。
本文研究反馈策略和语言错误类型如何影响学生改正四类语言错误(形态、选词、句法、语篇错误)的效果。通过有交互作用多因素方差分析、单因素方差分析的多重比较等统计方法,对43名大学生的一稿中共计169个教师反馈点和修改稿进行了分析。结果发现,反馈策略、语言错误类型、反馈策略和语言错误类型之间的交互作用这三方面都对学生纠错质量有显著的影响。事后分析显示,语言错误类型不同,纠错反馈策略效果不同;越是难于修改...