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2018年8月8日，东北师范大学体育学科成立70周年暨第三届体育教师教育发展论坛在本部校区图书馆二楼报告厅隆重举行。上午9时，论坛开幕。校友工作办公室主任柳轶，体育学院自2014年成立的沈阳、四川、重庆、大连四地校友会体育分会的校友代表，1961级、1962级、1965级、1993级、1994级、1998级、2004级的校友们作为嘉宾出席论坛。体育学院部分师生参加了论坛。
全国首届体育教师教育发展论坛在东北师范大学召开
体育教育 论坛 东北师范大学
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2016/11/30
2016年11月26日，由体育学院组织策划的全国首届体育教师教育发展论坛在东北师范大学召开。吉林省教育厅体育与卫生处，东北师范大学教务处、体育学院，辽宁省基础教育教研培训中心负责人出席了论坛，来自全国高校、中小学、实习基地校的教师代表近百人参加了论坛。
国际上体育教师教育研究的热点与前沿分析
学校体育 体育教师 教师教育
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2015/5/25
基于目前国际上体育教师教育研究的web of science数据库来源文献，探讨当前国际体育教师教育研究的分布特点、热点与前沿情况。结果发现：承担体育教师教育领域的科研机构99%以上的都是高校，作者合作网络密度较高，形成了较为固定的研究团队；国际体育教师教育的研究热点主要集中在体育教师的培养方式、文化素养、当前体育教师所应该掌握的内容知识、对学生的个体特征与发育规律的了解、根据学生的心理创造学习环...
通过对美国教师教育专业学生培养特色的分析，提出了开放性、多元性、创造性地培养上海学校体育组织管理与指导人才，从而创建“中小学教师都能组织、指导中小学生参加校园体育活动”这一海派学校体育文化特色观点。
身体感性论与体育教师教育
身体感性论 日本体育教师 感性转向 资质能力
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2012/3/31
从“身体感性论”出发，以学科交叉的视野，关注身体美学与体育实践的结合，并重新审视以“身体”为主体，与理性和感性的相互关系，使之回归生活现实的观念，已成为日本体育界的一种新思维，这对日本体育教师培养中注重实践、完善自我，形成身心健康、人格完美的教师素质，日益显现着作用，也为我国体育教师人文素养和职业使命感的形成提供思考空间。
身体感性论与体育教师教育———日本体育教师资质能力的感性转向
身体感性论 日本体育教师 感性转向 资质能力
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2012/3/2
从“身体感性论”出发，以学科交叉的视野，关注身体美学与体育实践的结合，并重新审视以“身体”为主体，与理性和感性的相互关系，使之回归生活现实的观念，已成为日本体育界的一种新思维，这对日本体育教师培养中注重实践、完善自我，形成身心健康、人格完美的教师素质，日益显现着作用，也为我国体育教师人文素养和职业使命感的形成提供思考空间。
身体感性论与体育教师教育
身体感性论 日本体育教师 感性转向 资质能力
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2012/2/27
从“身体感性论”出发，以学科交叉的视野，关注身体美学与体育实践的结合，并重新审视以“身体”为主体，与理性和感性的相互关系，使之回归生活现实的观念，已成为日本体育界的一种新思维，这对日本体育教师培养中注重实践、完善自我，形成身心健康、人格完美的教师素质，日益显现着作用，也为我国体育教师人文素养和职业使命感的形成提供思考空间。
运用文献资料等研究方法,对日本体育教师教育改革的主要趋势进行分析,以求洞察20世纪90年代以来日本体育教师教育改革的发展状况。研究结果表明:按照社会发展的需要进行培养机构改革,设置教职研究生院培养体育教师;改革体育教师培养课程,逐步凸显"实践主义"取向和综合能力的培养;进一步完善体育教师的在职研修体系,促进体育教师教育的终身化发展等内容是日本体育教师教育改革的主要发展趋势。日本体育教师教育改革的新...
“标准本位”的体育教师教育构建的研究
学校体育 体育教师教育 标准本位 职业资格
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2011/3/17
从教育学的角度对国内外体育教师教育研究现状进行综述，分析我国“标准本位”的体育教师教育构建的价值和意义。研究认为：体育教师资格标准应该是包含初任、胜任、资深、专家等不同阶段的系列标准体系，未来我国这方面的研究应主要指向初任体育教师入职资格标准的构建。体育教师资格标准研究是对体育教师专业性的系统剖析，这一研究本身也是一种理论创新。体育教师资格标准的构建有助于指导体育教师教育，确立相应课程，严格把入职...