搜索结果: 61-75 共查到“心理学 青少年”相关记录80条 . 查询时间(0.216 秒)
中国青少年心理健康素质·认知风格的研究
年级 青少年 认知风格 心理健康素质
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2008/6/5
应用《青少年心理健康素质调查表·认知风格分量表》对全国23个不同省市地区的44063名青少年进行了调查，对不同年级阶段青少年认知风格的发展特点进行了分析。结果发现：（1）我国青少年认知风格的发展是常态的；（2）我国青少年认知风格的发展具有比较明显的阶段性，随着年级的升高其得分出现了“高—低—高”的变化趋势。
中国青少年心理健康素质·适应状况的研究
青少年 适应 心理健康素质
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2008/6/5
应用《青少年心理健康素质调查表·适应分量表》，对全国23个省、市、自治区44063名青少年的适应状况进行了调查。结果发现：（1）青少年的适应状况处于较好的水平。（2）青少年适应及情绪适应、学习适应、人际适应、社会适应和生活适应等各维度得分在小学五年级较高，从初中阶段开始呈下降趋势，高中阶段继续下降，到大学阶段又逐渐回升。生理适应维度得分在小学五年级、初中和高中阶段较高，大学阶段下降至最低。
中国青少年心理健康素质·应对风格的研究
心理健康素质 应对风格 青少年 发展
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2008/6/5
应用《青少年心理健康素质调查表·应对风格分量表》对全国23个省、市、自治区44063名青少年的应对风格状况进行了调查。结果发现：（1）在应对风格的行为—生理策略、行为—表达策略、认知—表达策略、防御策略和混合策略上，我国青少年的得分从小学五年级逐渐上升至初二年级，之后下降，到高三年级和大学回升。（2）在认知—情境策略和行为—情境策略上表现为从小学五年级到初中阶段逐渐下降，从高三年级后开始回升。
“互联网社交”快速兴起，网络社交已经成为一种人际交往方式，相当多的互联网用户在使用互联网社交服务，青少年也是这种服务的热心使用者。澄清青少年使用互联网社交服务过程中的一些基本现象，有益于教育者有重点地引导青少年的网上社交行为，对互联网社交服务的使用能够趋其利，避其害。该研究使用问卷法调查了339名青少年的外向性、神经质、社会支持和社交焦虑与互联网社交服务的使用之间的关系。研究发现（１）青少年在使用...
青少年学生自立人格初探
自立 自立人格 人格特质词 青少年学生
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2007/12/14
经过5个步骤编制出了人格特质词的《大学生问卷》、《高中生问卷》、《初中生问卷》和《青少年学生问卷》，分别对大学生、高中生和初中生进行调查和探索性因素分析。结果发现：①《大学生问卷》显示的自立人格包括主动性、开放性、人际责任、积极性和独立性五个维度；②《高中生问卷》显示的自立人格包括人际开放与责任性、灵活与独立性、主动性和行为责任四个维度；③《初中生问卷》显示的自立人格包括主动与行为责任、开放性、人...
采用问卷法，以339名中学生为被试，通过无拘束结构方程模型分析方法探讨了神经质人格特征与互联网服务偏好的交互作用对网络成瘾的影响。研究发现在对网络成瘾的影响上，神经质人格与互联网社交、娱乐和信息使用偏好存在显著的交互作用，但与互联网交易服务不存在显著的交互作用：（1）从平均影响来看，互联网社交、娱乐和交易使用偏好以及神经质人格对网络成瘾有显著的正向影响，而互联网信息使用偏好对网络成瘾没有显著影响；...
青少年学生的自立人格
自立 自立人格 人格特质词 青少年学生
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2007/12/13
经过5个步骤编制出了人格特质词的《大学生问卷》、《高中生问卷》、《初中生问卷》和《青少年学生问卷》，分别对大学生、高中生和初中生进行调查和探索性因素分析。结果发现：①《大学生问卷》显示的自立人格包括主动性、开放性、人际责任、积极性和独立性五个维度；②《高中生问卷》显示的自立人格包括人际开放与责任性、灵活与独立性、主动性和行为责任四个维度；③《初中生问卷》显示的自立人格包括主动与行为责任、开放性、人...
以成都市两所中学632对初一到高三青少年及其母亲为研究对象，分别要求他们报告自己的性格、对对方性格的喜欢程度，同时要求青少年报告母子沟通状况，以考察性格匹配、性格喜好程度与母子沟通的关系。结果显示：性格均外向，情绪均稳定，精神质程度均低的母子性格匹配类型比其他母子性格匹配类型有更好的沟通。这一结果部分支持了吻合度理论。进一步的分析发现，相对于性格匹配，性格喜好程度对母子沟通的预测力更强，而且性格喜...
青少年学业情绪问卷的编制及应用
学业情绪 青少年 问卷编制
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2007/12/11
通过文献分析，结合访谈和半开放式问卷，将学业情绪确定为积极高唤醒、积极低唤醒、消极高唤醒、消极低唤醒四个维度。以1731名初一到高三学生为被试，通过三次取样测试，编制了青少年学业情绪问卷。通过对问卷的内部一致性信度、分半信度、结构效度和校标效度的检验，表明青少年学业情绪问卷具有较好的理论构想、良好的信效度指标。应用本问卷对3588名青少年的调查表明，青少年的学业情绪存在显著的年级和性别差异，初中生...
情绪对学习不良青少年选择性注意和持续性注意的影响
学习不良 情绪 选择性注意 持续性注意
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2007/12/11
以学习不良青少年为被试，采用成绩反馈法诱发情绪，考察了情绪对学习不良青少年选择性注意和持续性注意的影响，结果表明：（1）情绪会影响学习不良青少年的选择性注意，具有积极低唤醒情绪的学习不良青少年，他们的选择性注意的反应时显著短于消极情绪下的被试；(2)学习不良青少年的情绪会影响到他们的持续性注意能力，消极高唤醒的情绪能够增加虚报率，而积极高唤醒的情绪能够提高判断标准，降低虚报率。
人格与青少年犯罪的关系研究
青少年 人格 犯罪
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2007/12/11
简要介绍了有关青少年犯罪的人格理论，然后按照研究中所采用的不同的人格测量工具：明尼苏达多相人格测验、艾森克人格问卷、卡特尔16项人格因素测验和加利福尼亚人格问卷，以及大五人格问卷分类综述了近10年来人格与青少年犯罪的关系研究。近五年的研究主要采用大五人格结构，将变量中心法和个体中心法相结合，以及将人格和环境因素相结合来研究人格对青少年犯罪的影响作用。进一步的研究需要在人格测量和研究设计上予以改进，...
随着犯罪理论（如社会控制理论、依恋理论和社会学习理论）的不断发展，家庭因素与青少年犯罪关系的研究重点已由最初的家庭结构变量（如家庭完整性、家庭经济状况）逐渐扩展并聚焦在家庭功能变量（如家庭气氛、亲子依恋和亲子沟通等）和家庭成员行为变量（如教养方式、父母监控等）。近年来该研究领域开始深入探讨青少年认知过程在教养方式与青少年犯罪之间所起的中介作用，以及儿童青少年人格、社区等变量与家庭因素的交互作用。最...
青少年假想观众和个人神话观念的研究述评
青少年 自我中心 假想观众 个人神话
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2007/12/11
该文介绍了青春期特殊的心理特点——假想观众和个人神化的概念和不同的理论模型，对这些模型相关的实证研究进行了回顾，总结了这两个观念和青少年心理发展某些关系（分离—个性化过程、冒险行为和抑郁等）的研究，从理论基础、测量工具等角度探索了目前研究存在的问题，以及目前研究结果相互矛盾的原因，最后从概念界定、文化差异等方面分析了今后研究的方向。