搜索结果: 1-15 共查到“地质学 南京大学”相关记录130条 . 查询时间(0.635 秒)
南京大学地理与海洋科学学院汪亚平教授、高抒教授团队在气候变化和人类活动双重压力驱动下的三角洲冲淤状态转换过程取得最新研究进展，揭示了波浪在水下三角洲侵蚀过程的关键作用，阐明气候变化背景下全球水下三角洲普遍存在的隐性退化风险。
新元古代晚期到古生代早期海洋氧化程度的显著提高(即“新元古代氧化事件“)被认为可能与早期多细胞动物的出现和演化密切相关。然而近年来更多的地球化学指标和模型模拟的结果显示，晚新元古代到早古生代大气氧含量显著低于现代水平，海洋氧化还原呈现剧烈波动状态且总体氧化程度远低于现代海洋。因此可以说，新元古代晚期到古生代早期发生了低大气氧背景下的海洋氧化事件。在大型陆地植物登陆前海洋中有机碳的合成和埋藏过程是地...
南京大学地球科学与工程学院王孝磊教授团队在大陆弧地壳再造方面取得新进展（图）
大陆 弧地壳 再造 构造活动
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2024/4/7
大陆弧是汇聚板块边缘的构造活动区，是火山活动和金属矿产形成的重要地带，并记录了大陆地壳生长和再造的一系列复杂地壳过程。其中，大陆弧地壳的再造和岩浆的产生通常可在 “加温”和“降压”两种条件下进行，幔源岩浆的烘烤和岩石圈拆沉是实现该再造作用的重要机制。然而，渗透反应流对大陆弧地壳的改造却较少受到关注。在活跃的汇聚大陆边缘弧地壳区，由于内部的应力作用，地壳岩石产生孔隙，粘度低、密度低的熔体在地壳中向上...
南京大学科研成果：精确限定二叠纪末低纬度地区陆相生物大灭绝时间（图）
二叠纪末 纬度地区 陆相生物 大灭绝
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2024/4/8
二叠纪末（约2.52亿年前）的生物大灭绝是地球有生命以来最严重的一次生态危机事件，大规模火山喷发被认为是导致这次生态危机、环境快速恶化以及生物大灭绝的主要原因。然而，这次生态危机在不同纬度带的响应过程是否一致长期以来并不清楚。解决争议的关键是寻找当时火山喷发落下的火山灰，对其中保存良好的锆石，利用CA-ID-TIMS方法开展高精度锆石U-Pb同位素测年，获得不同地区生物大灭绝发生的精确地质年龄，同...
南京大学王先彦和李广伟教授课题组在喜马拉雅东构造结地貌演化研究中取得新进展（图）
喜马拉雅 东构造结 地貌演化
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2024/5/6
大型河流、构造活动和气候变化的相互作用塑造了活动造山带地貌。普遍接受的观点是，构造抬升增加河流坡度、导致侵蚀基准面下降，促进了河流溯源侵蚀。但是在长时间尺度上，为什么河流没有下切的更深入或者更远进入高原内部、破坏高原内部高海拔-低起伏地形？为什么溯源侵蚀的外流水系没有和高原内流水系连通？目前仍然存在争议。河流溯源侵蚀的过程中，往往会发育一系列河流裂点、形成向上游迁移的侵蚀波。很多大型河流裂点通常位...
南京大学地球科学实验教学中心《地质历史学》实验
南京大学 地球科学实验教学中心 地质历史学
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2023/5/31
地史学实验安排十二次，每次两学时。其中，“地层划分与对比”、“岩相古地理图”和“地质发展史”与课堂讲授第一章“地层分类与层型”、第二章“沉积相与沉积环境”及第三章“历史构造分析与全球构造”紧密相结合，通过实验使学生理解并掌握：①地层划分与对比的概念、依据和方法；②重建古地理的意义和岩相古地理图的编绘方法；③恢复地质发展史的原则和叙述地质发展史的方法及技巧。地史学实验的其他部分与课堂讲授第四章至十三...
南京大学地球科学实验教学中心《古植物学》实验
南京大学 地球科学实验教学中心 古植物学
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2023/5/31
通过实验课的教学，使学生具备：认识、描述和鉴别植物化石的基本能力，掌握主要植物门类代表性化石的特征与时代，以及熟练使用显微镜和放大镜，正确掌握实验室处理和分析各种类型植物化石的基本技能。
南京大学地球科学实验教学中心《古生物学与地史学》实验
南京大学 地球科学实验教学中心 古生物学 地史学
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2023/5/31
通过对化石、岩石标本的观察，以及对地质资料的分析，使学生：1）初步具备使用显微镜、放大镜观察、认识和描述化石的基本能力；2）了解和熟悉不同地质历史时期生物群面貌的基本特征；3）初步掌握地质时期生物圈、岩石圈、水圈和大气圈演化的基本过程和重大事件，以及认识地球演化及重大事件的方法，启发学生进行相关的思考。
南京大学地球科学实验教学中心《古脊椎动物》实验
南京大学 地球科学实验教学中心 古脊椎动物
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2023/5/31
通过实验课的教学，让学生观察各类脊椎动物的解剖学特征、各类脊椎动物系统分类特征和脊椎动物由低级向高级演化过程中身体各部分发生的适应性变化，从而使学生熟练掌握脊椎动物、特别是古脊椎动物的系统分类依据、方案和各类古脊椎动物的主要特征。
南京大学地球科学实验教学中心《古无脊椎动物学》实验
南京大学 地球科学实验教学中心 古无脊椎动物学
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2023/5/31
通过实验课的教学，使学生具备：1）认识和识别化石与非化石的基本能力；2）掌握主要无脊椎动物门类代表性化石的特征与时代以及鉴别和描述化石的基本能力；3）熟练使用显微镜、放大镜的技能；4）了解和熟悉野外采集化石的基本过程，掌握野外工作的基本技能。
南京大学地球科学实验教学中心《分析地球化学》实验
南京大学 地球科学实验教学中心 地球化学
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2023/5/31
分析地球化学是现代地球化学重要的基础分支学科, 本课程以实验为重点，包括：
南京大学地球科学实验教学中心《经济地质学》实验
南京大学 地球科学实验教学中心 经济地质学
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2023/5/31
实验教学分室内和野外教学两种形式 。室内教学目的是让学生在学习了理论知识之后，在实验室通过实物标本观察和显微镜观察，通过典型矿床解剖，使学生对各类矿床的特征、分布、成矿机制和成矿模式有比较深刻的了解，加强学生的感性认识和对理论知识的理解，培养学生解决实际问题的能力和对地质现象的观察能力，同时对学生进行基本科研工作方法的训练和培养，使学生能够将课堂上学到的知识运用到地质实际之中。选择典型矿区，安排1...
南京大学地球科学实验教学中心《结晶学与矿物学》实验
南京大学 地球科学实验教学中心 结晶学 矿物学
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2023/5/31
“结晶学与矿物学”分别是以研究晶体和矿物的两门自然科学，“结晶学与矿物学实验”的内容由结晶学实验和矿物学实验两个部分组成。
南京大学地球科学实验教学中心《沉积岩和变质岩》实验
南京大学 地球科学实验教学中心 沉积岩 变质岩
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2023/5/31
通过实验课的学习，熟悉偏光显微镜的各部分的构造和作用，掌握其使用、校正和保养方法。了解偏光显微镜下晶体的各种光学现象产生的原理。掌握在偏光显微镜下常见造岩矿物的鉴定方法。
南京大学地球科学实验教学中心《火成岩岩石学》实验
南京大学 地球科学实验教学中心 火成岩岩石学
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2023/5/31
“火成岩岩石学”课程是为地球科学系地质学（基地班）与地球化学专业二年级本科生开设的一门专业必修课，与其配套的实验是该课教学中十分重要的组成部分。教学的目的在于使学生掌握利用偏光显微镜鉴定未知岩石的基本技能和方法，同时学会利用肉眼对岩石进行简单鉴定，并学会编写岩矿鉴定报告。