搜索结果: 31-45 共查到“应用语言学 大学英语教学”相关记录59条 . 查询时间(0.314 秒)
学生英语学习中的困难与需求调查——对大学英语教学改革的启示
英语学习困难 学习需求 教改反思 教改启示
<
2009/3/26
对中国人民大学部分非英语专业学生在英语学习中的困难与需求的调查发现：学生在学习目
标、学习策略、语言知识和技能、学习的自我组织和管理等方面存在着严重影响英语学习的困难，而且他
们也在教学环境、教学资源和师生交流方面存在着更高的期望。基于对调查结果的统计分析，笔者提出了
如下建议：大学英语教学应着眼于学生的实际困难和需求，深入反思教学改革的诸多举措，尤其注重开发
和改善整体教学环境，加强教师...
建构主义理论指导下的大学英语教学
建构主义 英语教学 以学生为中心 教师角色
<
2009/3/26
建构主义是当代西方流行的学习理论，近年来越来越受到教育界的推崇。建构主义强调学习
是学习者积极主动的建构过程，学习者是信息加工和意义建构的主体，强调学习的主动性、情景性和交互
性。这一理论为教育工作者提供了审视教学活动和教育问题的全新视角。本文运用建构主义理论，就如何
转变传统教育理念，改进教学方法，促进大学英语教学进行了探讨。
基于建构主义教学理论的大学英语教学模式
建构主义 大学英语 教学改革 教学模式
<
2009/3/25
根据最新颁布的《大学英语课程教学要求》，新一轮大学英语教学改革的核心任务是要建立
一个“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”，这一新的大学英语教学模式的理论基础是建构主义教
学理论。本文在简单介绍建构主义主要观点的基础上解析这一建构主义教学模式的基本要素，并对它的实
施提出几条建议。
构建大学生自主学习的新模式——中国矿业大学大学英语教学改革的理念与实践
大学英语改革 自主学习 理念 模式
<
2009/3/23
随着外语在中外政治、经济和文化交流中的作用越来越大，通过建设内容丰富的立体化英语
教学方法和功能多样的网络化的英语语言学习与运用环境，培养和提升学生自主学习能力，已成为当前大
学英语教学改革的重中之重。本文以中国矿业大学大学英语教学改革为例，阐释了当前大学英语教学改革
的理念与模式。
中国大学英语教学中，目的语文化的输入已得到了充分的重视，而母语文化输入的重要意义
却没有被意识到。本文作者对哈尔滨工业大学学生使用英语表达中国文化的能力进行了测试。测试结果表
明，学生用英语表达中国文化能力很低。希望测试的结果能使英语教学工作者意识到中国文化在大学英语
教学中的重要作用，在今后的教学中对中国文化的输入给予足够的重视。
第二语言习得与大学英语教学
第二语言 语言习得理论 大学英语 教学改革
<
2009/3/23
大学英语教学必须以现代化教学理论为指导，尊重语言教学规律。本文通过研究第二语言习
得理论，就如何提高大学英语教学质量，提出了英语教学改革的一些设想和措施。
大学英语教学中创新能力的培养
大学英语 创新能力 心理素质
<
2009/3/23
“创新是民族进步的灵魂。”作为民族进步的支柱——大学生，其创新能力的培养就成为了全
社会关注的焦点。本文首先明确了创新的定义并在此基础上探索了大学英语教学在此方面上的弊端。其次
联系“创新”这一概念，就如何在大学英语教学中，培养学生的创新能力进行了阐述，即学生创新能力的培
养与心理素质的培养密不可分并着重论述了创新能力与课堂环境及创新能力与兴趣激发之间的关系。最
后，就应该如何在大学英语课...
大学英语教学中如何提高学生的学习自主性
学习动机 学习者自主 自主学习 自主意识 学习策略 教师角色 以学生为中心的课堂教学
<
2009/3/23
外语教学是一个极其复杂的过程，其成功与否取决于多方面的因素。其中作为学习实践主体
的学习者能否积极、主动地参与到学习中，即学习者能否进行自主学习，有着关键的作用。因此，在大学
英语教学中，教师应通过提高学生的自主意识、提高学生的学习动机、改变学生的学习策略、改变教师的
传统作用等手段来促进和提高学生的学习自主性，从而提高教学效果和教学质量。
语言变异与大学英语教学
语言变异 文体效应 大学英语教学
<
2009/3/20
本文首先结合大学英语课文中出现的语言变异现象，从文体学的角度探讨了语言变异的理论基础，然后分析了这些语言变异对表达作者的意图和作品的主题所产生的文体效应，最后指出大学英语教学不仅是语言教学，而且还应该重视对学生欣赏能力的培养。
建构主义教学理论对大学英语教学的启示
建构主义教学理论 大学英语教学 启示
<
2009/3/20
21世纪的今天，建构主义教学理论越来越受到教育界的重视。广大教育工作者也自觉运用这一最新教学理论指导自己的教学实践。本文结合建构主义的一些主要观点，如教学观、学习过程观以及学习者和指导者角色观，在分析建构主义教学观与传统教学观区别的基础上，提出了建构主义教学理论对大学英语教学有着深刻的启示。
浅析任务教学法在大学英语教学中的应用
任务教学法 英语教学
<
2009/3/20
任务教学法是以任务为语言教学的基本单位，以完成交际任务为目的的教学方法。本文通过
介绍任务教学法的理论基础、特点、现实意义以及实施过程中要注意的问题，旨在说明这种教学法对目前
我国大学英语教学所能起到的积极意义，说明其值得推广从而更好地服务于大学英语教学。
从索绪尔的语言学研究观看大学英语教学
符号系统 语言 言语 大学英语教学
<
2009/3/20
文章阐述了索绪尔语言学研究观，分析了语言和言语的区别，阐明了这一区别对认识大学英
语教学性质、目的和方法的意义。
网络辅助大学英语教学模式探索与绩效个案分析
网络 大学英语教学模式 绩效分析
<
2009/3/20
网络辅助大学英语教学是一项新的改革尝试，也是教育部2004 年颁布的《大学英语课程教
学要求（试行）》中所提倡的新的教学模式。如何结合高校的实际情况适时开展网络英语教学，以达到理
想的教学效果，是当前值得探索的课题。本文主要介绍了计算机网络辅助英语教学的一个探索性的模式，
并对网络教学的实际效果进行了科学分析，为高校大学英语教学改革提供可资借鉴的经验。