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从二语发展的过程论视角来看,二语写作可以在二语发展过程中增加学习者对语言输入的注意,促进二语新知识的创造以及语言形式和意义的共同发展,加快假设检验和语言自动化的发展过程。从“以写促学”的路径看,读后续写的方法将语言理解与产出紧密结合,缩短了输入与输出之间的距离,产生协同效应即语言的产出与理解趋于一致,通过将理解和产出交互结合的方式逐渐缩短了语言理解与产出之间的差距,进而有效促学。本文尝试从学习写作...
三大理论框架下的二语习得研究
普遍语法 认知心理学 社会文化理论 二语习得研究
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2014/6/19
本文在介绍普遍语法、认知心理学、社会文化理论的基础上，找到了这三大理论框架与第二语言习得研三大理论框架下的二语习得研究究的接口，认为二语习得研究如果在这三大理论框架下进行，会更有解释力。最后，我们以普遍语法框架下的结果补语研究为例，介绍了这类二语习得研究的具体操作方法和程序。希望本文的研究可以帮助今后的第二语言习得研究理清思路，提高理论性。
二语习得成功者策略研究初探
二语习得 语言学习成功者（GLL）
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2007/12/7
文摘
二语习得成功者策略研究是二语学习策略研究的一个重要部分。本文试图对近二十年来重要研究成功进行概括说明，以探讨决定第二语言学习成功的关键因素，并提出了二语学习成功者构成要素模型对教学的启示。