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2023年5月31日下午，东华大学环境科学与工程学院土木工程系杨爱武教授邀请同济大学黄雨教授、张锋教授来我校进行学术交流。黄雨教授、张锋教授分别做了题为“土体大变形流动的致灾机理、演化评估及灾害防治研究”、“不同温度条件下正常固结饱和膨润土的力学特性”学术报告。本次讲座为“岩土与防减灾工程研究前沿进展第十五讲和第十六讲”，由东华大学环境科学与工程学院杨爱武教授和孙文静教授主持。东华大学环境科学与工...
武汉岩土所在黏土岩多场耦合机理方面取得新进展（图）
黏土岩 耦合机理 花岗岩
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2023/7/25
自上世纪80 年代开始，针对高放废物地质处置问题，我国先后在西北、华南、华东等地区开展了区域筛选、场址评价和工程设计等工作。2021年6月，以花岗岩为背景的北山地下实验室正式开工建设，标志着我国高放废物地质处置研究正式进入地下实验室研发阶段。根据2006年国防科工委发布的《高放废物地质处置研究开发规划指南》，除花岗岩外，还应重点考虑粘土岩作为高放废物处置库围岩的可行性。目前，虽然内蒙古巴彦戈壁盆地...
孙继敏等-GPC：青藏高原中部古高度重建的新证据（图）
孙继敏 青藏高原 古高度重建
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2023/6/12
青藏高原的古高度是评价其环境效应及其剥蚀风化的关键，同时，古高度也是对板块碰撞过程的表征和计量，更是联系深部岩石圈地球动力学与浅表层演化的纽带，只有准确重建古高度才能正确评价高原隆升与扩展过程对区域与全球气候的影响。然而，截止目前，科学界对于青藏高原何时达到其隆升的最大高度，或者不同时期、不同构造单元的古高度重建仍然存在很大争议。
2023年6月2日上午，中国科学院地质与地球物理研究所2023年度战略委员会会议圆满召开。
中国科学院植物研究所揭示青藏高原热融湖塘甲烷排放特征（图）
青藏高原 热融湖塘 甲烷排放
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2023/6/6
热融湖塘是多年冻土剧烈融化后形成的典型地貌，占多年冻土分布区面积的7%，是重要的甲烷（CH4）排放源。然而，以往的观测证据主要来自高纬度多年冻土区。与高纬度多年冻土区相比，青藏高原高海拔多年冻土区大气压和氧气含量低、冻土碳含量低且年龄小，进而可能导致该区域热融湖塘CH4排放特征与高纬度多年冻土区存在差异。截至目前，学术界对青藏高原热融湖塘CH4排放特征的认识颇为有限。
中国科学院海洋所研究揭示冲绳海槽海底火山喷发机制（图）
冲绳海槽 海底火山喷发 铁镁质岩浆
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2023/7/10
冲绳海槽是位于我国东海大陆架外缘的一个新生弧后盆地，广泛分布有海底火山，但对冲绳海槽海底火山下覆岩浆储库的持续活跃时间及其喷发驱动机制缺乏了解。中科院海洋地质与环境重点实验室曾志刚研究团队通过对“科学”号科考船采自冲绳海槽南部火龙1火山（Fire Dragon volcano 1）山坡上的英安岩及其铁镁质岩浆包体内的斜方辉石和磁铁矿进行分析，揭示了冲绳海槽海底火山喷发机制，研究成果发表在国际地学期...
中国科学院广州地球化学研究所胡万龙、王强等-GSA Bulletin, GR & Lithos: 班公湖-怒江特提斯洋俯冲-闭合、板片断离与岩浆爆发（图）
胡万龙 王强 俯冲 板片断离 岩浆爆发
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2023/8/3
作为地球上最典型的碰撞造山带之一，青藏高原是由不同地块拼贴而成，其间发育多条缝合带。班公湖-怒江缝合带是位于青藏高原中部的一条重要缝合带，代表班公湖-怒江特提斯洋的遗迹，其记录了大洋俯冲-闭合的过程并且最终导致拉萨-羌塘地块的碰撞以及青藏高原中部早期的隆升。然而，班公湖-怒江特提斯洋俯冲-闭合的精细过程及早白垩世时期岩浆大爆发事件的深部机制等科学问题仍然存在很大分歧。
中国科学院地化所在富营养化湖泊藻华维持机制研究中取得进展（图）
地化所 藻类生物 沉积物磷
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2023/6/9
当前我国河流水质改善明显，但是湖库治理遇到了前所未有的难题，特别是湖库的藻类生物量一直没有明显降低，湖库富营养化已经成为我国水环境治理的重中之重。随着外源磷的输入得到有效控制，内源磷在藻华生消过程中扮演着越来越重要的角色。大量调查发现，即使在溶解性磷极低的条件下，富营养化湖泊中的藻华不仅没有受到限制，而且呈现出日益扩张的趋势。因此，厘清富营养化湖泊中内源磷（藻源磷、悬浮颗粒物磷及沉积物磷）的形态转...
中国科学院地球环境所在植物叶蜡氢同位素的控制因素方面取得进展（图）
地球环境所 植物叶蜡氢 同位素
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2023/6/1
氢同位素组成是生物地球化学和古降水重建的重要指标，植物叶蜡氢同位素分馏系数（ε）变化涉及对植物氢同位素分馏机制的认识，也是利用叶蜡氢同位素示踪环境变化的基础问题。到目前为止，人们对植物合成叶蜡氢同位素分馏的认识还不清楚，这极大限制了叶蜡氢同位素在环境变化示踪中的应用。
南京大学地球科学实验教学中心《地质历史学》实验
南京大学 地球科学实验教学中心 地质历史学
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2023/5/31
地史学实验安排十二次，每次两学时。其中，“地层划分与对比”、“岩相古地理图”和“地质发展史”与课堂讲授第一章“地层分类与层型”、第二章“沉积相与沉积环境”及第三章“历史构造分析与全球构造”紧密相结合，通过实验使学生理解并掌握：①地层划分与对比的概念、依据和方法；②重建古地理的意义和岩相古地理图的编绘方法；③恢复地质发展史的原则和叙述地质发展史的方法及技巧。地史学实验的其他部分与课堂讲授第四章至十三...
南京大学地球科学实验教学中心《古植物学》实验
南京大学 地球科学实验教学中心 古植物学
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2023/5/31
通过实验课的教学，使学生具备：认识、描述和鉴别植物化石的基本能力，掌握主要植物门类代表性化石的特征与时代，以及熟练使用显微镜和放大镜，正确掌握实验室处理和分析各种类型植物化石的基本技能。
南京大学地球科学实验教学中心《古生物学与地史学》实验
南京大学 地球科学实验教学中心 古生物学 地史学
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2023/5/31
通过对化石、岩石标本的观察，以及对地质资料的分析，使学生：1）初步具备使用显微镜、放大镜观察、认识和描述化石的基本能力；2）了解和熟悉不同地质历史时期生物群面貌的基本特征；3）初步掌握地质时期生物圈、岩石圈、水圈和大气圈演化的基本过程和重大事件，以及认识地球演化及重大事件的方法，启发学生进行相关的思考。
南京大学地球科学实验教学中心《古脊椎动物》实验
南京大学 地球科学实验教学中心 古脊椎动物
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2023/5/31
通过实验课的教学，让学生观察各类脊椎动物的解剖学特征、各类脊椎动物系统分类特征和脊椎动物由低级向高级演化过程中身体各部分发生的适应性变化，从而使学生熟练掌握脊椎动物、特别是古脊椎动物的系统分类依据、方案和各类古脊椎动物的主要特征。