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农村留守儿童人格特征、应对方式与心理适应性关系
留守儿童 人格特征 应对方式 心理适应性
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2012/3/28
目的: 考察留守儿童的心理适应性及其与人格特征和应对方式的关系。方法: 运用艾森克人格问卷 (儿童版)、简易应对方式问卷和心理适应性量表对332名农村留守儿童进行测查。结果:（1）留守儿童心理适应性总体发展具有显著的年级和安置方式差异而性别差异不显著。（2）留守儿童的人格特征可以直接影响其心理适应性；应对方式可以直接影响心理适应性中的个别因子，还可以通过人格特征间接的对心理适应性产生影响。结论：留...
中国青少年心理健康素质·适应状况的研究
青少年 适应 心理健康素质
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2008/6/5
应用《青少年心理健康素质调查表·适应分量表》，对全国23个省、市、自治区44063名青少年的适应状况进行了调查。结果发现：（1）青少年的适应状况处于较好的水平。（2）青少年适应及情绪适应、学习适应、人际适应、社会适应和生活适应等各维度得分在小学五年级较高，从初中阶段开始呈下降趋势，高中阶段继续下降，到大学阶段又逐渐回升。生理适应维度得分在小学五年级、初中和高中阶段较高，大学阶段下降至最低。
对中学生的人格建构与学校适应的相关分析
中学生 人格建构复杂性 学校适应
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2007/12/12
以乔治·凯利(GeorgeKelley)的个人建构理论为基础，采用他发明的角色建构库测验，辅以学生学习适应性测验、压力应对测验并收集学生学习成绩，考察中学生人格建构复杂性与学校适应的关系，研究对象为从初一到高三的512名中学生。结果发现：(1)中学生人格建构复杂性与学习成绩、学习适应性和压力应对存在显著相关。人格建构复杂性高的学生，学业成绩较好，适应学校生活的能力比较强；人格建构复杂性低的学生易采...