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山东理工大学体育学院体育心理学课件第六章 运动归因
山东理工大学体育学院 体育心理学 课件 第六章 运动归因
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2016/6/2
山东理工大学体育学院体育心理学课件第六章 运动归因。
我国高校体育工作失范的归因及应对——《高等学校体育工作基本标准》引发的思考
学校体育 体育管理 高等学校体育工作基本标准
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2015/12/10
从体育教育本原价值的弱化，体育需求的边缘化，体育教育主体认识的错位以及现有体育政策的不足与执行不力等方面总结当前我国高校体育工作失范的原因。结合《高等学校体育工作基本标准》的出台，分析这一标准对于当前我国高校体育教育工作开展的积极影响，认为高校应处理好共性目标与个性特征、学校强制与制度规范、宏观与微观等关系，配合标准顺利实施，切实推动高校体育工作有序展开。
体育活动是人们日常生活中不可或缺的一部分，它不仅可以强身健体、缓解精神压力，还可以联络感情。在物质文化不断丰富的今天越来越受到人们的青睐。我国《全民健身条例》的颁布实施，更会使越来越多的人加入到体育活动中来。
中小学体育差生的分类特征与归因
体育成绩 体育差生 中小学生
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2008/5/1
以学校体育工作实际和归因理论基础，运用定量与定性相结合的方法，探讨中小学体育差生的群体特征。结果表明：中小学体育差生分为内在动力类体育差生、形态发育类体育差生、运动能力类体育差生和技术技能类体育差生4种类型。同时探讨了各类体育差生的特征与产生原因。
学校在学校体育伤害事故中的归责原则及法律责任
学校体育 伤害事故 归责原则 保险
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2008/4/23
在学校体育伤害事故中的归责原则应适用过错责任原则和公平责任原则，学校承担全部或部分的民事责任。但学校作为一个公益性的教育机构，不宜过多地进行赔偿。实行学校体育伤害事故保险制度势在必行。
运动归因与学生积极体育活动态度的关系
归因方式 体育活动态度 归因训练
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2008/4/23
从体育教学的角度，对学生运动归因方式与体育活动情感障碍的关系做了多维分析考察，提出了通过归因训练提高学生自我效能水平，克服体育活动情感障碍，使之形成积极的体育活动态度的措施。
体育运动情境再归因训练心理和行为效应研究综述
再归因训练 心理效应 行为效应 体育教学
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2008/4/18
探讨了在体育运动成就情境中，再归因训练的心理效应和行为效应。分别就体育运动情境再归因训练对学生情绪情感、对随后行为的期望水平及对随后行为坚持性的影响进行综述。并且对如何在体育教学中实施再归因训练提出了具体的方法措施。
归因理论在体育教学中的作用
归因理论 公共体育课 体育教学
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2008/4/18
在教学中运用归因理论，从学生自我掌握技能的成败因素以及该理论对教师要求两方面，论述了这两者相互独立、相互交织的关系，同时强调师生均要善于自我归因，以便更好地提高教学质量及自身素质。