搜索结果: 91-105 共查到“知识库 传媒教育”相关记录182条 . 查询时间(3.629 秒)
科学素养教育大众化与传媒责任
科学素养教育 大众化 传媒责任
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2008/3/20
科学素养教育大众化的提出，并非是对传统“科普”简单的语词置换，它是“科学传播”的一种新理念，具有深刻的社会背景、现实依据和思想文化寓意。科学素养教育大众化是学习型社会终身教育体系建构的重要组成部分；是全面提升我国公众科学素养的迫切需要；是我国全面建设小康社会的前提保障。科学素养教育大众化的实施，不仅是对专业科普工作者提出的艰巨任务，也是对大众传媒与科学传播工作者提出的新挑战，是对新闻传播教育提出的...
儿童网络媒介接触探查——以宁波市为例
宁波 儿童网络媒介
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2008/3/20
教育要从娃娃抓起，网络媒介教育尤其要如此。据统计，2005年底，我国上网用户总数已突破1亿，达1.11亿，上网人数仅次于美国，居世界第二位，照这样的速度发展下去，未来上网很可能成为全民必备的基础技能之一。但是在这一波的网络热中，我们也看到许多因为不当使用网络而造成种种伤害的事件发生，尤其是自制力较差的儿童，在“电子海洛因”和“网瘾”面前显得尤为无助。因此，如何避免孩子们免受网瘾毒害，保证他们健康成...
由富士康诉记者案浅析我国大众传媒素养
富士康案 大众传媒素养
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2008/3/20
一起天价的“富士康诉记者案”，在舆论的高度关注下最后却有了一个戏剧性的结果。纷纷扬扬的“富士康诉记者案”虽偃旗息鼓，但也在更深层次上暴露了中国大众传媒素养的欠缺和薄弱。本文以“富士康诉记者案”为切入点，从大众传媒的媒介素养定义入手，在分析国内大众传媒素养发展现状的基础上，提出我国现阶段大众传媒素养实现的有效途径，试图为中国大陆实施媒介素养教育提出一些可行性建议。
在互联网日益发展的今天，为了防止互联网带来的种种负面影响，管制、自律是两种最为主要、广为人知的管理方式。然而，管制通常来自行政部门和政府，自律则是强调互联网从业人员自我约束，那么互联网的广大使用者能做什么？作为公民的使用者应该有什么权利和义务？是否只能依赖外部的力量来认识新媒体带来的影响？此时，培养使用者的“媒介素养”则很有必要。
媒介素养教育
“媒介素养”并非中文里固有的概念，它是英文词组M...
旧格局打破新思维待产--2003传媒教育
传媒教育 新思维 旧格局
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2008/3/20
回眸2003年中国各院校的传媒教育，或者说新闻与传播教育，总的特点是旧格局打破，新思维待产。这一特点反应了资源配置与思想观念两个方面的情况。旧格局打破，是指固有的传媒教育资源配置格局已经完全被打破。新思维待产，是指传媒教育的新的观念已经产生，却尚未处于主导地位。本文试图对这一新的传媒教育格局进行一个勾勒，并对当前传媒教育中可能存在的问题作些反思。
旧格局已被打破
众所周知，中国传统的...
将新闻传媒建设成学习型组织——对培养新闻工作者学习力的思考
新闻工作者 新闻传媒
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2008/3/20
今天，“学习型组织”在充满活力的中国社会中已经成为使用频率极高的词，有关建立“学习型企业”、“学习型社会”、“学习型政党”的新闻报道也在媒体上频频出现。而对于传播这一理念的新闻传媒来说，实际更迫切地需要将自身建设成学习型组织，因为这项工作将决定媒介的核心竞争力和未来的发展前景。
近两年，我们在主持教育部“十五”社科规划项目“新闻报道策划与新闻资源开发”的过程中，为了对我国媒介的新闻报道水平、运作...
自80年代以来发展势头日渐迅猛的因特网正在许多方面改变着人们的社会生活，而教育则可以说是受因特网和其他信息传播新技术影响最大的一个领域。这是因为教育就其本质来说，是上一代人向下一代人传递信息的过程。正是由于这种信息联系，人类才能够积累经验和知识，才能不断进化，才能形成今天的文明。因此教育是受信息化影响最大、最直接、最深刻的领域之一，而新闻教育由于其自身的某些特点，在网络掀起的对教育的强烈冲击中，更...
试论台湾媒体教育社团的社会实践策略
社会实践 台湾媒体教育社团
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2008/3/20
“理论的批判还不足以摧毁现实的不合理性。只有从事合理的实践，才能为理论的批判增添力量。”- Herbert Marcuse.
任何形式的知识论述，贵在社会行动者能将抽象的学术符号，具体化作各式各样的日常生活实践，并力行践履之。其中尤以批判教育性的知识为要，因为这类知识论述在形成过程中，便将“改革社会、迁善世界”的理想与目的铭刻于本质中：不只是要批判社会的不公义现象，更要将之具体消弭，重构出完善、...
传媒教育与传媒管制不可共存？
传媒管制 传媒教育
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2008/3/20
香港政府在2000年4月19日发表了《保护青少年免受淫亵及不雅物品荼毒》的咨询文件，建议加强管制色情物品。不少人这样批评：「管制不单无效，更可能有反效果。我们现在迫切需要的是传媒教育和性教育，提高青少年的品味和让他们有机会正面和全面地了解性这个课题。」 (参胡恩威，〈性，我们生而为人的权利〉，《明报》，2000年5月1日；梁永泰，〈媒介应保护还是启发青少年？〉，《明报》，2000年5月12日。)
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中国大陆新闻教育变革探讨（9）
新闻教育 中国大陆
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2008/3/20
本研究借用系统论的视角，采用文献资料分析、问卷调查和深度访谈的方法，探讨大陆新闻教育在过去二十多年中的变革。研究发现，大陆新闻教育的办学规模不断扩展，新闻教育向多专业和大众传播学转化，研究重点也日趋多元化。但总的来说，大陆新闻教育在政治意识形态的制约下，教育体制改革落后，学术理论保守，教学内容和课程设置陈旧，教育岗位呈「逆向淘汰」，与市场经济的不适应性日益突出。大陆新闻教育能否摆脱政治体制的过度束...
中国大陆新闻教育变革探讨（8）
新闻教育 中国大陆
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2008/3/20
本研究借用系统论的视角，采用文献资料分析、问卷调查和深度访谈的方法，探讨大陆新闻教育在过去二十多年中的变革。研究发现，大陆新闻教育的办学规模不断扩展，新闻教育向多专业和大众传播学转化，研究重点也日趋多元化。但总的来说，大陆新闻教育在政治意识形态的制约下，教育体制改革落后，学术理论保守，教学内容和课程设置陈旧，教育岗位呈「逆向淘汰」，与市场经济的不适应性日益突出。大陆新闻教育能否摆脱政治体制的过度束...
中国大陆新闻教育变革探讨（7）
新闻教育 中国大陆
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2008/3/20
本研究借用系统论的视角，采用文献资料分析、问卷调查和深度访谈的方法，探讨大陆新闻教育在过去二十多年中的变革。研究发现，大陆新闻教育的办学规模不断扩展，新闻教育向多专业和大众传播学转化，研究重点也日趋多元化。但总的来说，大陆新闻教育在政治意识形态的制约下，教育体制改革落后，学术理论保守，教学内容和课程设置陈旧，教育岗位呈「逆向淘汰」，与市场经济的不适应性日益突出。大陆新闻教育能否摆脱政治体制的过度束...
中国大陆新闻教育变革探讨（6）
新闻教育 中国大陆
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2008/3/20
本研究借用系统论的视角，采用文献资料分析、问卷调查和深度访谈的方法，探讨大陆新闻教育在过去二十多年中的变革。研究发现，大陆新闻教育的办学规模不断扩展，新闻教育向多专业和大众传播学转化，研究重点也日趋多元化。但总的来说，大陆新闻教育在政治意识形态的制约下，教育体制改革落后，学术理论保守，教学内容和课程设置陈旧，教育岗位呈「逆向淘汰」，与市场经济的不适应性日益突出。大陆新闻教育能否摆脱政治体制的过度束...
中国大陆新闻教育变革探讨（5）
新闻教育 中国大陆
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2008/3/20
本研究借用系统论的视角，采用文献资料分析、问卷调查和深度访谈的方法，探讨大陆新闻教育在过去二十多年中的变革。研究发现，大陆新闻教育的办学规模不断扩展，新闻教育向多专业和大众传播学转化，研究重点也日趋多元化。但总的来说，大陆新闻教育在政治意识形态的制约下，教育体制改革落后，学术理论保守，教学内容和课程设置陈旧，教育岗位呈「逆向淘汰」，与市场经济的不适应性日益突出。大陆新闻教育能否摆脱政治体制的过度束...
中国大陆新闻教育变革探讨（4）
新闻教育 中国大陆
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2008/3/20
本研究借用系统论的视角，采用文献资料分析、问卷调查和深度访谈的方法，探讨大陆新闻教育在过去二十多年中的变革。研究发现，大陆新闻教育的办学规模不断扩展，新闻教育向多专业和大众传播学转化，研究重点也日趋多元化。但总的来说，大陆新闻教育在政治意识形态的制约下，教育体制改革落后，学术理论保守，教学内容和课程设置陈旧，教育岗位呈「逆向淘汰」，与市场经济的不适应性日益突出。大陆新闻教育能否摆脱政治体制的过度束...