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复旦大学南亚研究中心成立于2007年。张家栋教授担任主任。中心现有专职研究人员3人，并聘请多名校内外南亚问题专家为特邀研究员。
复旦大学中国外交研究中心，作为该校国际问题研究院的组成部分，成立于2007年6月，任晓教授任中心主任。中心助理研究员1名、兼职研究人员4名。
俄罗斯中亚研究中心成立于2005年，其前身为俄罗斯东欧研究中心。中心主要研究方向包括:俄罗斯和欧亚国家的政治、外交、经济、安全、社会,中国与俄罗斯及欧亚国家关系，上海合作组织的安全、经济和人文合作，丝绸之路经济带，国际能源安全与外交等。
习近平总书记在学校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教师座谈会上提出“六要”的重要论断，其中要求思政课教师“思维要新”。基于这种背景，通过对高校思政课教师高阶思维“何以必要”和“何以可能”问题的考察与分析，认为提高思政课适应性、提升思政课教学质量、培育时代新人以及实现思政课教师角色赋能使得高校思政课教师的高阶思维十分必要。注重理论学习、强化问题导向、运用专题教学以及依托课程定位，使得高校思政课教...
辛亥革命竖起“共和”的旗帜，但没有形成大众的“共和”信念。重塑中国大众政治文化的破冰之旅，始于这场革命之后发生的文化论争。新文化运动的先驱和保皇党人之间的“古今之争”，扫除了传统思想的羁绊，把文化批判的视野扩展到广大民众，推进了开启民智的步伐，在一定程度上为重塑中国大众政治文化奠定了基础。马克思主义与反马克思主义之争则明确了马克思主义的理论地位和无产阶级政党的领导作用，厘定了中国大众政治文化发展的...
大中小学思想政治理论课（简称“思政课”）一体化建设是加强思政课内涵发展的战略部署，是遵循思政课建设规律和学生成长规律的必然要求。运用问卷调查和访谈调查方式，对A市大中小学思政课一体化建设情况进行调查。调查结果显示，思政课教师对大中小学思政课一体化内涵的认识、一体化建设意识以及参与积极性有待进一步提升，大中小学思政课一体化建设协调联动机制建设需深入推进。要统筹推进大中小学思政课一体化建设，增强建设合...
思政课是立德树人的关键课程，当前“大思政课”建设取得了显著成绩，“课堂+社会”模式初见成效，线上线下混合式教学日益完善，教学内容丰富多样。时代背景复杂、规划不足、教学资源整合存在一定困难等因素导致“大思政课”建设也面临各学段各自为营、课程目标形式化、资源整合欠缺、内容深度不够、教育格局有待完善、评估反馈占比偏少等困境，需要从透视宏大时代、立足社会实践、锤炼教师队伍、共建思政平台等方面探寻优化路径，...
公民、法人或者其他组织认为行政行为侵犯其合法权益的，自知道或者应当知道该行政行为之日起60日内提出行政复议申请。
与我国山水相依的越南社会主义共和国，地处东南亚，是连接中国、日本、韩国、印度等亚洲国家的关键地区，具有重要的地缘政治地位。
2023年7月生效的《欧美数据隐私框架》是跨大西洋数据流动的第三次重大实践，意在进一步强化美欧数字联盟关系，扩大双方数字市场规模，并通过统筹两大法域法律规制的双向兼容性，制定有利于美欧利益诉求与监管偏好的跨大西洋数据流动规则。此次跨大西洋数据流动将为全球数字合作贴上“民主化”政治标签，挑战其他法域的数字规则话语权，加剧与中国数字市场竞争态势，并对多边机制参与全球跨境数据流动治理提出更高的要求。然而...