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武汉大学信息管理学院本科生冯薇参加2021年“读懂中国”节目录制（图）
读懂中国 2021年 图书馆学
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2022/9/9
为庆祝中国共产党成立100周年，充分发挥“五老”亲历者、见证者、实践者的优势，扎实开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，教育引导广大青年学生爱党、爱国、爱社会主义，教育部关心下一代工作委员会于2021年继续开展“读懂中国”活动，主题为“讲好入党故事、传承红色基因”。经学校推荐，教育部关工委初评、复评，由院党委副书记代茜、图书馆学系教师党支部书记吴志强指导，2018级图书馆学专业本科生...
知识管理学的几个基本问题
知识管理学 学科体系
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2007/12/11
按照交叉学科结构理论，提出知识管理学这一新兴学科，并将它定位为众多学科相互交叉而发展起来的多边缘综合性科学。指出作为一门新科学，我们必须注意它的学科范式、学科定位、研究内容和学科体系等基本问题。从科学学角度，提出技术与人文相互交融的范式;对知识管理学的学科体系和学科内容进行分析，从而为知识管理学的稳步发展奠定理论基础。
公共管理学体系中的公共知识管理学——关于图书馆学学科定位与归属的探讨
公共管理 知识管理
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2007/8/8
摘要探讨公共管理学的学科变迁、价值理念与研究范畴;分析公共知识中心、公共知识管理和公共知识管理制度分别属于公共组织、公共事业和公共制度的理由;指出公共管理学是管理学门类一级学科，图书馆学是公共管理学体系中的公共知识管理学;认为公共管理学是公共知识管理学的理论基础，公共知识管理学是公共管理学的理论实践。
论图书馆信息营销的管理学特性
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2007/8/8
摘要论述图书馆信息营销的管理学属性，认为图书馆信息营销是对图书馆管理核心价值的继承和发展，是对传统图书馆管理方式的变革和突破以及对传统图书馆管理文化的创新，指出充分认识图书馆信息营销的管理学特性，积极开展信息服务工作，对促进图书馆事业的发展具有一定的意义。
建立知识管理学具有实践意义、理论意义和科学意义。知识管理学的产生有其经济、技术、实践、理论、学科和教育方面的背景。目前,知识管理学的研究可分为技术学派、行为学派和综合学派,研究内容很广泛。从体系结构上讲,知识管理学可分为:宏观知识管理学和微观知识管理学;广义知识管理学和狭义知识管理学;理论知识管理学、技术知识管理学和应用知识管理学。
图书馆的核心能力,就是图书馆根据自身信息资源特点,最大限度地整合与协调资源的技能,更好地为用户提供有价值服务的一组技术或能力的组合。核心能力表现为四个维度。图书馆的核心能力构建可以从业务外包中得到推动力,且与业务流程重组及知识管理密不可分。