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陕西师范大学教育学院教育哲学课件第四章 教育本体论
陕西师范大学教育学院 教育哲学 课件 第四章 教育本体论
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2014/9/1
陕西师范大学教育学院教育哲学课件第四章 教育本体论。
陕西师范大学教育学院教育哲学课件（更新）专题四 教育本体论
陕西师范大学教育学院 教育哲学 课件 专题四 教育本体论
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2014/9/1
陕西师范大学教育学院教育哲学课件（更新）专题四 教育本体论。
尼采的语言本体论预设
尼采 语言本体论 语法 隐喻
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2012/3/16
在西方哲学从近代向现代的转折中，尼采起了至关重要的作用。这一点集中体现在: 他揭示语言对哲学思维的控制作用，将语言作为一个重要的哲学问题提出来，预见“语言转向”的发生。本文立足尼采的语言观，探讨他有关语言决定思维的思想，分析尼采眼中的隐喻与索绪尔的符号任意性之间的异同，剖析世纪转折上的巨匠为后世哲学家指引的研究方向，尝试为语言本体论的构建提供给养。
知性本体论的终结、转向与解构——从康德、海德格尔到德里达
康德 海德格尔 德里达 知性本体论
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2008/1/8
传统的西方哲学对本体所作理解的总的倾向是：以为本体是一种“知性的绝对体”，是表象世界的基础与本质。康德哲学中，物自体在经历了经验认识领域里的失败之后，却在实践的世界中发现了成功的希望和出路。批判哲学的整个体系便水到渠成地实现了向道德实体、向信仰主义的过渡。康德的本体思想潜伏着传统西方知性本体论的危机和解构，从而或者本体论的问题应该予以取消，或者必须逃离知性领域而到实践世界中去、到人的生存中去发现真...
莱维纳斯的“他者”思想及其对本体论的批判
本体论
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2007/8/29
艾玛纽埃尔·莱维纳斯（Emmanuel Levinas）在本世纪的哲学地位十分特殊。他与萨特和梅洛·庞蒂同辈，是法国重要的现象学家，萨特因莱维纳斯的著作而走向现象学。[1—p17]但莱维纳斯本人一直到60年代才出版其代表性著作《总体性和无限性》，并由于德里达的鼓噪（注：参见Jacques Derrida, "Violence and Metaphysics"in Writi...