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山东理工大学体育学院体育心理学课件第十八章 运动技能的学习
山东理工大学体育学院 体育心理学 课件 第十八章 运动技能的学习
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2016/6/2
山东理工大学体育学院体育心理学课件第十八章 运动技能的学习。
山东理工大学体育学院体育心理学课件第二章 体育学习的心理学基础
山东理工大学体育学院 体育心理学 课件 第二章 体育学习的心理学基础
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2016/6/2
山东理工大学体育学院体育心理学课件第二章 体育学习的心理学基础。
人类学习的目标之一是让习得的知识或技能应用到陌生的场景中。认知心理学方向的研究者关注习得的运动技能是如何泛化的。例如，滑雪中掌握的单板技巧到底是帮助还是阻碍了后继的双板技巧的学习。北京大学心理学系运动控制实验室的魏坤琳教授团队（联合余聪教授；运动控制实验室的博士生印丛为第一作者）发现运动学习的泛化和学习成分相关，该研究发表在最新一期的Journal of Neuroscience上。
中小学体育教师在体育学习评价中的心理障碍调查分析
学校体育 体育教师 心理障碍 体育学习评价
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2013/5/7
为了解目前中小学体育教师在体育学习评价过程中可能存在的心理障碍情况，采用自编问卷对全国15个省(市)参与课题研究的118名中小学体育教师进行调查。结果表明：1)中小学体育教师在学习评价中整体上存在轻微的心理障碍，主要体现在晕轮、首因、成见和类群4个维度。2)女性体育教师从众维度心理障碍更严重；本科学历教师在晕轮维度心理障碍更严重；9年以上教龄教师在晕轮、首因和成见3个维度的心理障碍较其它教龄教师要...
对四川3所高校体育教育专业865名学生学习心理和行为进行调查研究，结果表明：学生要实现的愿望主要有取得计算机证书、外语证书、入党、考研、理想工作；职业理想呈现多元化特征，出现对体育教师职业评价高而选择低的现象；学习动机主要是充实完善自己、提高身体素质和运动技能、个人前途、将来就业；学生的自我意识增强，国家意识淡薄；出现学习目标不够明确，学习努力程度逐渐降低的趋势；“重术科，轻学科”的问题仍然十分突...
通过文献资料法、逻辑分析法、归纳法等研究方法，从理论的视角研究了目前中小学体育学习评价中评价主体可能出现的心理障碍，主要包括角色心理障碍、晕轮心理障碍、首因心理障碍、从众心理障碍、成见心理障碍以及类群心理障碍6种，并提出了对评价者可能出现心理障碍的调控策略，主要包括软性调控和硬性调控策略。
华东师范大学“十五”体育心理学课件第二章 体育学习的心理学基础
华东师范大学 “十五”体育心理学 课件 体育学习
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2009/6/16
华东师范大学“十五”体育心理学课件第二章 体育学习的心理学基础。
华东师范大学“九五”教材体育心理学课件 第七章体育学习中的焦虑
华东师范大学 “九五”教材体育心理学 课件 体育学习 焦虑
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2009/6/16
华东师范大学“九五”教材体育心理学课件 第七章体育学习中的焦虑。
华东师范大学“九五”教材体育心理学课件 第六章动作技能学习心理
华东师范大学 “九五”教材体育心理学 课件 动作技能 学习心理
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2009/6/16
华东师范大学“九五”教材体育心理学课件 第六章动作技能学习心理。
沈阳体育学院体育心理学课件：第八章 运动技能学习与控制
沈阳体育学院体育心理学 课件 控制 运动技能 学习
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2008/8/12
沈阳体育学院体育心理学课件：第八章 运动技能学习与控制。
运动学习的分类层次及心理模式
运动学习 联结理论 认知学习 心理模式
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2008/5/1
为了提高运动学习效果，必须认识运动学习的理论背景。通过客观分析当前运动学习的现状和误区，尝试进行运动学习层次分类，提出各层次学习心理模式并使之与行为主义联结学习理论、认知学习理论联系起来。